La sinergia entre neurociencia y emociones: el rol del docente para potenciar el aprendizaje

Abstract

[ES]Este Trabajo de Fin de Grado explora las relaciones entre la neurociencia y las emociones en el aula, con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, destacando el papel fundamental del docente para potenciar el mismo. Siguiendo la hoja de ruta marcada por la neuroeducación, que combina conocimientos de neurociencia, psicología y pedagogía, se analiza cómo el cerebro aprende y cómo las emociones y la motivación influyen en la enseñanza y el aprendizaje del estudiante. Se abordan los principios básicos del funcionamiento cerebral, y sus relaciones con posibles estrategias y metodologías de enseñanza que potencien el mismo. Aborda la importancia y la influencia del entorno en el aprendizaje y los resultados, destacando que un entorno seguro optimiza en gran medida el aprendizaje. También se revisa la legislación educativa española que, aunque no menciona explícitamente la neuroeducación, incluye principios que apoyan este enfoque. El trabajo propone estrategias pedagógicas para diseñar aulas donde se integren aspectos emocionales y cognitivos. En sus páginas, pretendo mostrar unas pinceladas neuroeducativas que contribuyan a dar más color al cuadro de la enseñanza aprendizaje y a la práctica docente, para favorecer y potenciar el desarrollo integral de los estudiantes.

[EN]This Final Degree Project explores the relationships between neuroscience and emotions in the classroom, in relation to the teaching-learning process,highlighting the fundamental role of teachers in improving this process. Following the path marked by neuroeducation, which combines knowledge of neuroscience, psychology, and pedagogy, it analyzes how the brain learns and how emotions and motivation influence teaching and student learning. The project addresses the basic principles of brain function and their relationship with possible teaching strategies and methodologies that enhance them. It addresses the importance and influence of the environment on learning and outcomes, highlighting that a safe environment considerably optimizes learning. It also reviews Spanish educational legislation, which, while not explicitly mentioning neuroeducation, includes principles that support this approach. The project proposes pedagogical strategies for designing classrooms that integrate emotional and cognitive aspects. In this project, I aim to offer neuroeducational perspectives that contribute to enriching the teaching-learning landscape and teaching practice, in order to promote and improve the comprehensive development of students.