Aprendizaje informal y emocional del inglés como lengua extranjera a través de series / Informal and emotional learning of English as a Foreign language through series

Abstract

Este Trabajo de Fin Grado analiza el potencial de las series de televisión como herramienta para el aprendizaje informal y emocional del Inglés como Lengua Extranjera (EFL). A través de una revisión bibliográfica de la literatura, se investiga cómo las series promueven el aprendizaje del idioma de manera informal y emocional. La investigación identifica elementos clave como la motivación del estudiante, el input multimodal o la conciencia cultural como aspectos centrales en la eficacia de las series para mejorar las competencias lingüísticas. Se explora cómo los contenidos audiovisuales emocionalmente atractivos pueden reducir las barreras afectivas, aumentar la autonomía del estudiante y ofrecer una exposición auténtica a diferentes variedades del inglés. El estudio también propone una serie de ejemplos para el aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera (EFL) y posibles estrategias pedagógicas para integrar las series en la enseñanza del EFL, favoreciendo así una conexión entre los entornos de aprendizaje formal e informal.

This End-of-Degree Dissertation explores the potential of TV series as a tool for informal and emotional English as a Foreign Language (EFL) learning. Through a literature review, the study investigates how series promote language learning informally and emotionally. The End-of-Degree Dissertation identifies elements such as learner motivation, multimodal input, narrative transportation, and cultural awareness as central to the effectiveness of TV series in enhancing language skills. Findings suggest that emotionally engaging and contextually rich audiovisual content can lower affective barriers, increase learner autonomy, and provide authentic exposure to varied forms of English. The study also proposes sample series for EFL learning and pedagogical applications for integrating series into EFL teaching practices to possibly bridge formal and informal learning environments.