Alfabetización inicial y conocimiento matemático. Confluencia de prácticas en Educación Infantil

Abstract

[ES]Analizando los patrones de actividad en torno a los cuales se organizan las clases y las tareas que configuran las acciones del aula sobre la alfabetización inicial y el conocimiento matemático, se pretende explicar el papel que contenidos y actividades juegan en las prácticas de aula e interpretar la reelaboración curricular que los profesores llevan a cabo. Para ello, se obtuvieron datos a partir de grabaciones en vídeo sobre el desarrollo de 27 sesiones de clases de 5 profesores de Educación Infantil. Los resultados corroboran estudios anteriores sobre actuaciones de los profesores que obedecen a una cultura escolar vinculada ala etapa. Asimismo, se constata que la naturaleza de los contenidos también en Infantil ejerce un peso considerable en la formulación de propuestas de trabajo para la práctica

[EN]In this work, the activity patterns around which the classes are organised are analysed and the tasks thatconfigure the actions of the classroom on the initial literacy and mathematical knowledge are recognisedand evaluated in order to explain the role those different curricular elements play in them and interpretthe task of curricular reconstruction that teachers undertake. To this end, data was obtained from videorecordings of 27 class sessions by 5 teachers of Early Childhood Education. The results corroborateprevious studies on teachers’ actions that follow a school culture linked to the stage. It has also been notedthat the nature of the content in Early Childhood Education also plays a key role in the creation of workproposals for practice.