Usos positivos y disruptivos de la IA en la enseñanza de lenguas: docentes en una encrucijada

Abstract

[ES]La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en la educación ha generado un debate profundo sobre su impacto en los procesos de aprendizaje. Más allá del entusiasmo general por sus posibilidades, este estudio pretende conocer cómo los docentes de lenguas utilizan la IA en su práctica pedagógica, con especial atención a las estrategias de planificación y evaluación, y a los procesos disruptivos que surgen en la adquisición de competencias por parte de los estudiantes y su impacto en la equidad educativa. La metodología es puramente cualitativa, basada en el análisis de contenido de entrevistas en profundidad realizadas a un número de docentes representativos de un departamento universitario dedicado a la enseñanza de lenguas extranjeras. Los resultados identifican beneficios del uso de la IA como la generación eficaz de recursos de aprendizaje y secuencias didácticas, la propuesta de ideas para trabajar en clase y la atención a la diversidad, si bien se señalan problemas pedagógicos y éticos que afectan a docentes y estudiantes. Los docentes muestran preocupación por el uso de la IA por parte de los estudiantes debido al tipo de aprendizaje que estimula y su impacto en la adquisición de las competencias que acredita una titulación universitaria. Los resultados revelan una transformación progresiva del rol docente. Se concluye que el uso de la IA por parte de los docentes y estudiantes tiene un impacto positivo en el rendimiento académico, si bien afecta a la equidad y los aprendizajes obtenidos.

[EN]The emergence of artificial intelligence (AI) in education has sparked a profound debate about its impact on the learning process. While there is general enthusiasm for the possibilities of AI, this study aims to determinehow language teachers use it in their practice, paying special attention to planning and assessment strategies,the disruptive processes that arise in students' skill acquisition and their impact on educational equity. The study employs a purely qualitative methodology based onthe content analysis ofin-depth interviews with teachers from a university department specialising in foreign language teaching. The benefits of using AI are identified, such as effectively generating learning resources and teaching sequences, proposing ideas for classroom workand paying attention to diversity. However, pedagogical and ethical issues affecting teachers and students are also highlighted. Teachers express concern about students using AI because of the type of learning it encourages and its impact on acquiring the knowledge and skills certified by a university degree. The results reveal the progressive transformation of the role of the teacher as an educational mediator. It is concluded thatthe use of AI byteachers and student hasa positive impact on academic performance, though it affects equity and learning outcomes.