Alumnos contra ChatGPT: aprender compitiendo con la inteligencia artificial

Abstract

[ES] El presente proyecto docente tiene como objetivo sustituir el trabajo escrito tradicional por una actividad basada en inteligencia artificial para favorecer el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y la alfabetización digital en estudiantes de primer curso del Grado en Medicina. La propuesta se apoyó en el uso de herramientas de IA generativa, cuyo empleo en educación requiere una revisión crítica y una validación pedagógica adecuada, tal como recomienda UNESCO. En la asignatura de Anatomía General y Embriología Humana, se proporcionó al alumnado un trabajo generado por IA sobre una enfermedad congénita relacionada con el desarrollo embrionario, que debió ser analizado en grupo para identificar errores, reconocer aciertos, corregir deficiencias y presentar posteriormente las conclusiones al resto de la clase. Esta metodología permitió evaluar tanto la calidad del contenido generado como la capacidad del estudiantado para discriminar información fiable, contrastarla con fuentes científicas y formular una respuesta argumentada. Los resultados sugieren que la actividad facilitó una mejor comprensión de las fortalezas y limitaciones de la IA, estimuló la participación y promovió competencias transversales como el trabajo en equipo, la comunicación oral y el análisis crítico. En conjunto, la experiencia se perfila como una estrategia docente útil para integrar la IA de forma formativa y responsable en la educación biomédica