Educación en derechos humanos en la etapa de Educación Infantil: reflexión teórica y propuesta didáctica

Abstract

[ES] El presente Trabajo de Fin de Grado gira en torno a la Educación en Derechos Humanos, entendida no solo como contenido educativo, sino como un derecho en sí mismo. Esta propuesta didáctica, dirigida al último curso del segundo ciclo de Educación Infantil, se fundamenta en una reflexión teórica, pedagógica y legal que justifica la necesidad de incorporar explícitamente la educación en derechos desde las primeras edades. A través de un enfoque vivencial y significativo, centrado en los principios de seguridad, autonomía, libertad e igualdad, se diseña una situación de aprendizaje basada en el Aprendizaje por Proyectos. Dicha propuesta se articula en torno a una narrativa motivadora y emocionalmente cercana, con el objetivo de sensibilizar al alumnado sobre la importancia de vivir y respetar los derechos humanos en su vida cotidiana. Las actividades, organizadas en torno a retos, experiencias colectivas, dinámicas cooperativas y momentos de reflexión, pretenden contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas como ciudadanos críticos, empáticos y participativos. La propuesta se recoge en un «Diario de la Justicia» como hilo conductor, donde se visibiliza el proceso y los aprendizajes logrados.

[EN] This Bachelor's Thesis focuses on Human Rights Education, understood not only as educational content but as a right in itself. This teaching proposal, aimed at the final year of the second cycle of Early Childhood Education, is based on a theoretical, pedagogical, and legal reflection that justifies the need to explicitly incorporate human rights education from an early age. Through an experiential and meaningful approach, centered on the principles of security, autonomy, freedom, and equality, a learning situation based on Project-Based Learning is designed. This proposal is structured around a motivating and emotionally engaging narrative, with the aim of raising students' awareness of the importance of living and respecting human rights in their daily lives. The activities, organized around challenges, collective experiences, cooperative dynamics, and moments of reflection, aim to contribute to the holistic development of children as critical, empathetic, and participatory citizens. The proposal is documented in a "Justice Journal" as a guiding thread, where the process and the learning achieved are made visible.