Dramatización de textos literarios en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia medieval

Abstract

[ES] Como se ha señalado al inicio, el objetivo principal del proyecto era aplicar técnicas de dramatización al proceso de enseñanza-aprendizaje en asignaturas con contenidos de Historia Medieval, lo que se cumplió mediante las intervenciones descritas en esta memoria (vid. supra 1.B). En relación con ese objetivo principal, se establecieron cuatro objetivos específicos, para cuyo cumplimiento resultó fundamental el diseño de los guiones de las dramatizaciones: 1) Desarrollar el conocimiento del alumnado sobre la historia medieval y reflexionar sobre la evolución de la sociedad feudal. Para cumplir este objetivo, los guiones de las dramatizaciones incorporaron conocimiento específico sobre los contextos en los que se situaban los personajes dramatizados, relacionados con el temario general de las asignaturas. En particular: o En el caso de Flosi, aspectos relacionados con: la organización de la sociedad vikinga y las desigualdades que existían en el seno de la misma, las prácticas económicas de estos grupos, su participación en expediciones de saqueo y comercio, su asentamiento en diversas regiones de Europa, su religión y creencias, así como el rol de las mujeres dentro de las sociedades vikingas. o En relación a Tristán, aspectos relacionados con: las relaciones feudo-vasalláticas, las desigualdades económicas y de género en las sociedades feudales, la cultura y las formas de sociabilidad de las élites pleno-medievales. Para la interpretación de las obras histórico-literarias, al alumnado se le facilitaron, además, textos que les permitieron profundizar en el conocimiento de la organización de las expediciones vikingas y en las relaciones feudo-vasalláticas desde la perspectiva de la historia de las emociones. La transmisión de este conocimiento se reforzó mediante las sesiones preparatorias y las discusiones críticas que antecedieron y sucedieron a las intervenciones en las aulas.