Chatbot supervisado por docentes para la enseñanza de UML y la concienciación sobre el uso responsable y crítico de herramientas de Inteligencia Artificial en Ingeniería del Software

Abstract

[ES] La enseñanza del modelado conceptual mediante UML representa uno de los mayores retos en las asignaturas iniciales de Ingeniería del Software, especialmente por el alto nivel de abstracción que exige y la escasez de ejercicios prácticos bien estructurados que permitan una progresión significativa del alumnado (Engels et al., 2006; Starrett, 2007). En este contexto, el presente proyecto de innovación docente se ha implementado en una línea de trabajo consolidada dentro del Grado en Ingeniería Informática de la Universidad de Salamanca, que busca mejorar la comprensión y la práctica del modelado UML mediante metodologías activas, tecnologías educativas y reflexión crítica sobre su aplicación profesional. La iniciativa surge ante la necesidad de proporcionar al estudiantado una herramienta accesible, personalizada y flexible que les permita practicar con autonomía la elaboración de diagramas de clases UML, al tiempo que se garantiza una supervisión docente rigurosa y formativa. Para ello, se ha desarrollado una plataforma web basada en un chatbot impulsado por modelos de inteligencia artificial generativa (García-Peñalvo & Vázquez Ingelmo, 2023), cuya función principal es guiar al alumnado en la construcción, análisis y mejora de diagramas UML, específicamente, los diagramas de clases en el contexto del modelado de dominio. A diferencia de enfoques pasivos o descontextualizados, esta herramienta promueve una interacción activa, una evaluación formativa constante y un entorno de aprendizaje seguro, gracias a su ejecución local y arquitectura anónima. Este enfoque se distingue, además, por su compromiso con la ética en el uso de tecnologías emergentes (García-Holgado et al., 2021). A través de una arquitectura que preserva la privacidad del usuario (evitando el envío de datos a servidores externos) y una supervisión asíncrona por parte del profesorado, el sistema no solo ofrece soporte técnico al aprendizaje, sino que también invita al alumnado a reflexionar críticamente sobre el papel de la inteligencia artificial en su futura práctica profesional. De este modo, el proyecto articula una doble dimensión: técnica y ética, respondiendo tanto a necesidades formativas concretas como a los desafíos más amplios de la educación en ingeniería en la era de la IA.