Comunidades GPS (Generadoras, Participativas y Sociales) como entornos de aprendizaje interdisciplinares orientados a la lucha contra el edadismo

Abstract

[ES] El edadismo es una forma de discriminación que opera en función de la edad y se expresa mediante estereotipos, prejuicios y prácticas que afectan las oportunidades, los derechos y la calidad de vida de las personas (Butler, 1969). El edadismo ha sido ampliamente documentado en el ámbito de la salud, en el acceso al empleo o en los medios de comunicación (Bae et al., 2023; Fernández-Puerta, 2024; Wangler y Jansky, 2023). El edadismo no siempre se manifiesta de forma explícita, puede operar de manera sutil, como una ausencia sistemática de ciertas experiencias, como una representación estandarizada de la vejez o como una naturalización de la juventud como valor por defecto. Desde esta perspectiva, el aula no es un espacio neutral. La educación participa activamente en la producción de imaginarios sociales. Por ello, decidimos diseñar una propuesta pedagógica que permitiera al alumnado interrogarlos, identificar sus formas de reproducción y explorar colectivamente alternativas. En lugar de partir de una enseñanza transmisiva, optamos por un enfoque dialógico y colaborativo, que reconociera el conocimiento como una construcción compartida y situada. Además, entendimos que no era suficiente con incorporar contenidos sobre el edadismo. Quisimos también replantear las formas de enseñar y aprender. Por eso, la estructura del proyecto combinó momentos de concienciación y sensibilización a nivel individual con espacios de análisis colectivo, trabajo en grupo y producción de propuestas de cambio. En el centro del proceso situamos el diálogo, no como una técnica más, sino como una condición para que el conocimiento se construya de forma significativa. Esta decisión metodológica buscó, entre otras cosas, romper con la lógica del alumnado como receptor pasivo, y favorecer su implicación activa en la generación de respuestas frente a las desigualdades observadas.