[ES] Debido al gran impacto que tienen los contenidos audiovisuales entre los/las alumnos/as, es esencial comprender su potencial educativo en la Educación Superior, estudiando y proponiendo estrategias e iniciativas didácticas innovadoras que incorporen este componente en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, la realización de “píldoras formativas” se presenta como una herramienta pedagógica con muchas y variadas posibilidades, que necesitan ser exploradas en los contextos universitarios (Urchaga et al., 2022).
Las píldoras formativas consisten en materiales audiovisuales breves (de entre 5-10 minutos) en las que el locutor hace una explicación de un contenido concreto (concepto, idea, temática, experiencia, proceso, procedimiento, problemática, acontecimiento…) que permita abordar, aclarar, ampliar o complementar los conocimientos impartidos en la asignatura.
Si hasta ahora las píldoras formativas han sido reivindicadas más como parte de la metodología de enseñanza por parte del profesor/a y de su material didáctico, ahora queremos, en nuestro proyecto, realizar un giro innovador, en la línea de otros proyectos ya realizados en otras universidades (Bustamante et al, 2016; Delgado & Ruíz, 2014), y presentar las píldoras formativas como productos realizados de manera activa, autónoma y compartida por los/las propios alumnos/as, con la tutorización y seguimiento del profesorado y con la finalidad de que adquieran no sólo aprendizajes vinculados a las competencias específicas propias de la asignatura que están cursando (contenidos teóricos y prácticos), sino también a otras competencias genéricas de carácter más cognitivo y tecnológico.
Las píldoras formativas realizadas por los alumnos/as, al ser presentadas en clase, se convierten además en un método de formación complementaria para sus compañeros/as de aula (formación entre iguales) y, por tanto, contribuyen asimismo al desarrollo de competencias específicas alter dentro de la asignatura.
