Sendero de indagación geológico para trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) desde una perspectiva transversal

Abstract

[ES] En el desarrollo del PID, se ha alcanzado el objetivo general propuesto: “diseñar e implementar un “Sendero geológico” que permita comprender el funcionamiento de la Inteligencia Artificial (IA) e integre Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de geología de la asignatura de Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica en Educación Infantil, del Grado en Maestro en Educación Infantil”. Durante el curso académico 2024-2025 se diseñó el proyecto “El Sendero Geológico”, el cual fue implementado en el último seminario de la asignatura Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica en Educación Infantil, mediante una salida didáctica al Jardín Geológico de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Salamanca. Esta experiencia de indagación se llevó a cabo con el grupo de mañana de dicha asignatura, en la Facultad de Educación. Los estudiantes aplicaron lo aprendido en el entrenamiento de su propio GeoDetector, combinando tecnología y contenido disciplinar. El Sendero de Indagación Geológica titulado “Visita al Jardín Geológico: generación de mi GeoDetector (Salidas al entorno cercano)”(Anexo I) constituye una experiencia didáctica innovadora para la formación inicial del alumnado del Grado en Maestro en Educación Infantil. Se enmarca en el desarrollo de un seminario de la asignatura Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica en Educación Infantil y tiene una duración aproximada de 1 hora y 45 minutos, permitiendo su integración en la carga horaria habitual de la asignatura. Durante la actividad, los estudiantes, organizados en parejas o tríos, realizan una visita al Jardín Geológico de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Salamanca, donde identifican, observan y analizan distintos tipos de rocas y minerales. El recorrido está guiado por el profesorado, que acompaña al grupo y facilita aclaraciones conceptuales o procedimentales cuando es necesario. En cada una de las paradas del sendero, los estudiantes deben reconocer materiales geológicos, establecer diferencias entre los conceptos de roca, mineral y mena, describir sus usos cotidianos y vincular su explotación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La actividad se enmarca en un proceso más amplio que incluye una fase previa de introducción a la inteligencia artificial educativa. En esta fase, los estudiantes entrenan una máquina enseñable de reconocimiento de imágenes mediante la aplicación GenAI Teachable Machine, utilizando fotografías reales de rocas obtenidas durante la propia salida. Este modelo personalizado —el GeoDetector— permite vincular los contenidos geológicos con el desarrollo de competencias digitales emergentes, fomentando así una comprensión práctica de cómo aplicar la IA en contextos educativos.