Sigue nadando: propuesta de intervención para la prevención del fracaso escolar en estudiantes con Altas Capacidades Intelectuales en Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

[ES]La transición desde la Educación Primaria a la ESO supone un momento crítico en el desarrollo del alumnado, marcado por cambios personales, sociales y académicos que pueden derivar en dificultades de adaptación y riesgo de fracaso escolar. Esta problemática se intensifica en el alumnado con Altas Capacidades (AACC) quienes, pese a su elevado potencial, pueden experimentar desajustes significativos por la falta de una respuesta educativa adecuada. Bajo este contexto, el presente trabajo analiza el fenómeno del fracaso escolar y la complejidad de las AACC, para estudiar la relación entre ambos durante esta transición y diseñar una propuesta de intervención preventiva e inclusiva. Por consiguiente, los objetivos perseguidos se centran en comprender estos fenómenos, identificar los factores asociados y diseñar estrategias que favorezcan el desarrollo integral de todo el alumnado, enfatizando en las AACC. Para cumplirlos, se confecciona la propuesta “Sigue nadando”, dirigida al alumnado de 1º de la ESO e integrada en el PAT del centro. Esta, se estructura en tres bloques (académico, socioemocional y organizativo) y se desarrolla con tres agentes (docentes, alumnado y familias), favoreciendo así un enfoque sistémico y preventivo. Los resultados esperados de su aplicación incluyen mejoras en la motivación, autorregulación, convivencia y adaptación escolar, junto a la reducción del desajuste entre capacidad y rendimiento existente en el alumnado con AACC. Además, se fortalece el rol docente al incrementar su formación y se mejora la relación con la familia para generar una mayor coherencia entre ambos contextos. De esta manera, se concluye con la necesidad de abordar el fracaso escolar desde una perspectiva preventiva y sistemática, mediante propuestas innovadoras que combinen la atención a la diversidad con el desarrollo competencial y la coordinación en la comunidad educativa.

[EN]The transition from primary to secondary education represents a critical moment in every student’s development, marked by personal, social, and academic changes that can lead to adjustment difficulties and a risk of school failure. This problem is intensified in the case of high intellectual abilities students who, despite their high potential, may experience significant difficulties due to a lack of appropriate educational response. Within this context, the present work analyzes the phenomenon of school failure and the complexity of high intellectual abilities students, to study the relationship between both during this transition and to design a preventive and inclusive intervention proposal. Therefore, the pursued objectives focus on understanding these phenomena, identifying associated factors, and designing strategies that promote the holistic development of all students, with an emphasis on high intellectual abilities students. To achieve these objectives, the "Keep Swimming" proposal has been developed, which aims at first-year secondary students and is integrated into the school's Action Plan. This program is structured into three blocks (academic, socio-emotional, and organizational) and is developed with three agents (teachers, students and families), contributing to a systemic and preventive approach. The expected results of its application include improvements in motivation, self-regulation, coexistence, and school adjustment, along with a reduction in the mismatch between ability and performance among high intellectual abilities students. Furthermore, it strengthens the role of teachers by enhancing their training and improves the relationship with families to generate greater coherence between both contexts. Thus, it is concluded that school failure needs to be addressed from a preventive and systemic perspective, through innovative proposals that combines attention to diversity with skills development and coordination within the educational community.