| dc.contributor.author | Aula, Secretaría de Redacción | |
| dc.date.accessioned | 2010-01-26T10:24:52Z | |
| dc.date.available | 2010-01-26T10:24:52Z | |
| dc.date.issued | 2002 | es_ES |
| dc.identifier.citation | Aula, 14 (2002) | es_ES |
| dc.identifier.issn | 0214-3402 | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10366/69407 | |
| dc.description.abstract | [ES]Muchos trabajos, estudios e investigaciones se han desarrollado en los últimos cuarenta años sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación y los procesos de aprendizaje. Sin embargo, el análisis de concurrencia entre la psicología cognitiva, las teorías del aprendizaje, los procesos didácticos, el diseño instruccional y los desarrollos informáticos hipermedia están por hacer. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Ediciones Universidad de Salamanca (España) | es_ES |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ | |
| dc.subject | Pedagogía | es_ES |
| dc.subject | Education | en_EN |
| dc.title | Presentación | es_ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_ES |
| dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_ES |
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Aula, 2002, Vol. 14 [16]
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