Adaptación de la asignatura Estadística Inferencial al Espacio Europeo de Educación Superior: una experiencia piloto

Abstract

Se describe el proceso de adaptación a los requerimientos del sistema europeo de créditos de una asignatura destinada al aprendizaje de las bases de estadística inferencial en la titulación de Psicología que se imparte en la Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca. La principal innovación respecto al planteamiento tradicional, consiste en programar la disciplina de modo que se centre en las competencias del estudiante, fundamentada en un informe detallado de las actividades que éste debe efectuar para alcanzar los objetivos formativos de la asignatura. El uso del crédito europeo, como medida del tiempo de trabajo, para la adquisición de conocimientos, habilidades, técnicas y estrategias, actitudes y hasta de la conducta apropiada para resolver una situación problemática en un contexto profesional determinado, se inserta en un proceso de aprendizaje que exige dos tipos de esfuerzos: el primero, por parte del profesor, en el diseño de la asignatura, modificando tanto la estructura de los programas como el método docente; y el segundo, por parte del alumno, en términos de la dedicación que deberá gestionar su aprendizaje.