Aprendizaje activo a través de actitudes colaborativas en los lenguajes de programación asimilables a entornos empresariales

Abstract

La adaptación de las titulaciones universitarias al nuevo marco definido por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) requiere un cambio en el modelo clásico de enseñanza-aprendizaje. La finalidad de la consecución de los estudios universitarios es la preparación específica de los alumnos que cursan estos estudios para entrar en la vida laboral en puestos especializados. Más concretamente, los estudios de Ingeniería (en todas sus ramas) preparan en gran medida a sus alumnos para desempeñar labores dentro de la empresa privada de gestión y dirección de equipos. La metodología de trabajo que existe en la empresa privada difiere mucho de la que se practica en la Universidad en cuanto a la organización del trabajo se refiere, por lo que los alumnos que terminan una carrera técnica y se incorporan al mundo laboral experimentan un cambio importante en su forma de trabajar que en ocasiones lleva un gran periodo de tiempo de adaptación. En el EEES se impone un nuevo sistema de enseñanza-aprendizaje en el que se alteran notablemente los papeles de profesor y alumno. El profesor pasa a convertirse en tutor, mientras que el alumno se convierte en la pieza fundamental de su propio proceso formativo. En esta nueva dinámica deben implicarse tanto profesor como alumno y por ello los docentes deben poner a su disposición los métodos y herramientas más adecuados para animar al alumno y conseguir motivarlo de forma que sea capaz de aprovechar al máximo su proceso formativo y que de el salto a la vida laboral, en cuanto a que la capacidad de desarrollar su trabajo en estos entornos sea simplemente una pequeña adaptación y no un cambio radical, como se ha indicado anteriormente. Para ello debe tenerse en cuenta que en cualquier tipo de organización, ya sea pública o privada, las Tecnologías de la Información y de la Comunicación juegan un papel fundamental en cuanto a la organización y mejora de los procesos productivos, como también lo hacen en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se da en la Universidad, siendo las mismas imprescindibles en las titulaciones referentes a la informática. Esta memoria resume el trabajo realizado para implantar una nueva metodología en cuanto a la organización del trabajo del alumno, que unido al proceso de aprendizaje disminuye el proceso de adaptación al mundo laboral. El trabajo se ha realizado en las asignaturas de Programación de la titulación de Ingeniería Técnica en Informática de Gestión de la Escuela Politécnica Superior de Zamora, pues este equipo piensa que dicha metodología se adapta perfectamente al nuevo esquema universitario europeo, además de facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje del alumno. Unido a este proceso se han presentado a los alumnos una serie de herramientas colaborativas que puedan utilizar en el futuro. Para aplicar este modelo docente se ha comenzado a trabajar con un sistema de gestión de cursos, que permite combinar la docencia presencial y la virtual y la propia organización de los alumnos en equipos de trabajo. Por último, también se han intercambiado experiencias con otros docentes con la realización de unas jornadas de innovación educativa.