La necesidad de formación de los docentes sobre el trastorno del espectro autista y herramientas de trabajo como las historias sociales, es una realidad que está presente en la sociedad actual, puesto que la heterogeneidad de las aulas es muy amplia. No obstante, se aprecia un déficit de herramientas al alcance de los docentes que les facilite trabajar las habilidades sociales y comunicativas, entre otros aspectos, con este tipo de alumnos. El presente trabajo tiene como objetivo principal estimar los conocimientos que tienen los futuros profesores de educación infantil y educación primaria acerca del trastorno del espectro autista y, más concretamente, sobre la aplicación de las historias sociales. La finalidad de estudiar los conocimientos que poseen los estudiantes de magisterio es apreciar si los planes de estudio de las universidades facilitan la información suficiente sobre los temas elegidos para la elaboración de la presente investigación. La metodología empleada consiste en el análisis de los datos de los programas universitarios, así como el análisis de los datos de los conocimientos del alumnado de magisterio obtenidos mediante una encuesta. Los resultados reflejan una escasez de conocimientos sobre las historias sociales de este grupo poblacional, así como la necesidad de aumentar su comprensión sobre el trastorno del espectro del autismo, con el fin de adquirir las herramientas que les permitan fomentar el desarrollo integral de sus futuros alumnos.
