Lectura extensiva y comprehensible input como herramientas didácticas de las lenguas clásicas

Abstract

[ES] Uno de los mayores problemas del enfoque habitual de la enseñanza del latín y el griego es que se suele proponer a los estudiantes textos demasiado complejos para su nivel real de competencia (esto es, un input manifiestamente incomprensible), ofreciéndoles a cambio una serie de estrategias de desencriptado que desdibujan la legibilidad del texto como secuencia lingüística intrínsecamente significativa. Evidentemente, no podemos ni debemos renunciar a introducir cuanto antes a los alumnos en la lectura directa de los autores clásicos, auténtico objetivo de nuestra disciplina. Los hechos demuestran, sin 2 embargo, que la capacidad real de leer latín y griego que adquieren nuestros alumnos después de tantos años de estudio universitario es manifiestamente mejorable: al disponer constantemente de diccionario, desconocen incluso las palabras más frecuentes, tropiezan en los nexos fraseológicos más habituales y, en general, se enfrentan a los textos más como un rompecabezas o un problema matemático que como una secuencia lingüística concebida para ser leída y comprendida simultáneamente. Para salvar este escollo, este PID se ha propuesto combinar dos estrategias didácticas distintas, pero mutuamente complementarias: la lectura intensiva y la lectura extensiva. ¿Qué entendemos por tales términos?