[ES]Actualmente, en el ámbito educativo, aún existen estigmas hacia el alumnado con
Trastorno del Espectro Autista (TEA), especialmente por parte de los futuros docentes.
El presente trabajo tiene como objetivo analizar las actitudes y las creencias
estigmatizadoras de los maestros en formación hacia el alumnado con TEA. Para ello, se
ha llevado a cabo una investigación de tipo cuantitativo y diseño descriptivo mediante la
aplicación de un cuestionario anónimo a 76 estudiantes de los grados de Educación
Infantil y Educación Primaria procedentes de diferentes universidades españolas. En el
cuestionario se incluyeron ítems relacionados con los mitos, las creencias negativas y las
actitudes hacia el TEA. Los resultados reflejan de manera general, un alumnado con un
correcto conocimiento y una baja aceptación de mitos. A pesar de esto, aún persisten
creencias y actitudes estigmatizadoras relacionadas con la independencia y las
manifestaciones del alumnado con TEA. Para concluir, se incide en la importancia de
formar adecuadamente a los docentes en formación basándose en el principio de educación inclusiva
[EN]Nowadays, in the educational field, there are still stigmas towards students with Autism
Spectrum Disorder (ASD), especially on the part of future teachers. The aim of this study
is to analyze the stigmatizing attitudes and beliefs of pre-service teachers toward students
with ASD. A quantitative and descriptive study was carried out by applying an anonymous
questionnaire to 76 students of Early Childhood and Primary Education degrees from
different Spanish universities. The results generally reflect that the students have an
adequate knowledge and a low acceptance of myths. However, stigmatizing beliefs and
attitudes persist, particularly regarding the autonomy and behavioural expressions of
students with ASD. In conclusion, the study emphasizes the importance of an adequately
training future teachers based on the principle of inclusive education.
