O Ensino Especial no regime jurãdico da educação inclusiva estudo comparativo entre Portugal e Espanha

Abstract

[PO]O presente artigo tem como objetivo fazer uma análise comparativa do atual enquadramento normativo-legal do Ensino Especial em Portugal e em Espanha. Não pretendemos fazer uma resenha histórica sobre o Ensino Especial na Península Ibérica, mas considerámosobrigatório aludir a alguns marcos que foram determinantes no decorrer da sua evolução até ao atual paradigma da educação inclusiva, com ponto de partida nas últimas décadas do século XX. Desde logo, os documentos de carácter universal, como sendo a Declaração Universal dos Direitos do Homem(1948) e a Convenção dos Direitos da Criança(1989), cujas conceções de igualdade influenciaram os quadros teóricos patentes nos documentos legislativos. Também a Declaração de Salamanca(1994) constituiu um ponto de viragem no paradigma da Educação Especial, colocando na escola a responsabilidade de atingir o princípio da educação para todos com vista a uma sociedade mais inclusiva.Passados três anos das mudançaslegislativas, em ambos os países, que incluíram o Ensino Especialno Regime Jurídico da Educação Inclusiva, iremos confrontar os documentos e as medidas de suporte à aprendizagem e inclusãoque lhes estão subjacentes.

[EN]This article aims to make a comparative analysis of the current normative-legal framework of Special Education in Portugal and Spain. We do not intend to make a historical review of Special Education in the Iberian Peninsula, but we consider it mandatory to allude to some milestones that were decisive in the course of its evolution until the current paradigm of inclusive education, with its starting point in the last decades of the 20th century. First of all, documents of a universal nature, such as the Universal Declaration of Human Rights (1948), and the Convention on the Rights of the Child (1989), whose conceptions of equality influenced the theoretical frameworks shown in the legislative documents. The Salamanca Declaration (1994) also constituted a turning point in the paradigm of Special Education, placing the responsibility on schools to achieve the principle of education for all with a view to a more inclusive society. After three years of legislative changes, in both countries, which included Special Education in the Legal Regime of Inclusive Education, we will confront the documents and support measures for learning and inclusion that underlie them.

[ES]Este artículo pretende hacer un análisis comparativo del actual marco legal y normativo de la Educación Especial en Portugal y España. No pretendemos hacer un recorrido histórico de la Educación Especial en la Península Ibérica, pero consideramos obligatorio mencionar algunos hitos que fueron cruciales en el curso de su evolución hasta el actual paradigma de la educación inclusiva, a partir de las últimas décadas del siglo XX. En primer lugar, los documentos de carácter universal, como la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) y la Convención sobre los Derechos del Niño (1989), cuyas concepciones de la igualdad han influido en los marcos teóricos evidenciados en los documentos legislativos. También la Declaración de Salamanca (1994) supuso un punto de inflexión en el paradigma de la Educación Especial, haciendo recaer en la escuela la responsabilidad de alcanzar el principio de la educación para todos con el fin de lograr una sociedad más inclusiva. Tres años después de los cambios legislativos en ambos países, que incluyeron la Educación Especial en el marco legal para la Educación Inclusiva, confrontaremos los documentos y las medidas de apoyo al aprendizaje y la inclusión que subyacen en ellos. Palabras clave: educación inclusiva; educación especial; medidas educativas.