El blog personal en la enseñanza de Bioquímica y Biología Molecular

Abstract

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone un cambio de mentalidad, tanto del alumno como del profesor, lo que implica una renovación de la actitud y de la forma de impartir (y recibir) la docencia. En concreto, el nuevo sistema aboga por un número menor de clases magistrales y de presencialidad, en detrimento del aprendizaje personal del alumno. Esto implica que el alumno ha de ser el artífice de su propio aprendizaje, si bien ha de estar guiado de forma muy cercana por parte del profesor. Así, las tutorías, bien on-line bien presenciales, se han convertido en un sistema muy exitoso de comunicación alumno – profesor. Ahora bien, muchas veces hay aspectos novedosos o interesantes de la materia que no se pueden abordar en una clase magistral, y que son de gran interés para el alumno, e incluso sería muy positivo darlos a conocer a la comunidad universitaria o a la sociedad en general. Igualmente, es necesario conseguir que el alumno sepa interpretar datos y extraer conclusiones científicas de los mismos. Las metodologías docentes que se vienen utilizando en nuestras asignaturas son las siguientes: clases magistrales, seminarios de discusión, prácticas de laboratorio, metodología basada en problemas, tutorías presenciales, tutorización del trabajo del alumno a través de un “Aula Virtual”, utilizando la plataforma Studium y sesiones de discusión a través de un “Aula Virtual”, utilizando igualmente la plataforma Studium. Dichas metodologías pueden ser complementadas con actuaciones alternativas que impliquen un enfoque menos rígido para el alumno, así como el permitir al resto de la comunidad universitaria y de la sociedad un acercamiento a la docencia en la educación superior y a la divulgación científica. En este sentido, el empleo de otras metodologías docentes alternativas a la docencia clásica, empleando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) como son las páginas Web personales y los blogs, suponen una gran ventaja. La posibilidad de poner a disposición del alumno una serie de contenidos científicos fácilmente asimilables, sin que éstos sean objeto de evaluación exhaustiva va a suponer un cambio de actitud muy drástico por parte del estudiante. Al no verse sometido a la presión de “estudiar para aprobar”, el alumno adopta una actitud más positiva, ya que aprende libremente con el fin de adquirir nuevos conocimientos que pueden ser muy valiosos para su formación profesional y humana. Esto implica que hay que hacer atractivos los contenidos docentes y científicos, para que el lector del blog se “apasione” y se convierta en un fiel seguidor del mismo, se involucre y adopte una actitud activa, enviando comentarios y fomentando la participación en foros de discusión. Todo ello contribuye una mejor asimilación de contenidos, así como a la formación de un espíritu crítico, que suponen factores claves para el éxito en la superación de la materia por los estudiantes. Por otra parte, es bien conocido que el acercamiento de la ciencia a la sociedad supone un beneficio mutuo, ya que una sociedad mejor informada es una sociedad menos vulnerable en sus derechos, y solamente una sociedad que conozca la importancia de la ciencia en su vida diaria estará dispuesta a sustentar y a demandar un mayor gasto en investigación.