El maestro de EI como figura de apego: pautas de intervención

Abstract

[ES]Los niños de Educación Infantil llegan a la escuela con un estilo de apego concreto debido a la interacción de sus sistemas de conducta y el de sus figuras de apego. A partir de estas experiencias de interacción, el niño genera un modelo interno que contiene expectativas, creencias y emociones acerca de la accesibilidad y disponibilidad de la figura de apego y sobre la capacidad de uno mismo para generar protección y afecto. Este modelo influirá en la identidad y la autoestima del niño, y por tanto, tiene repercusiones en el ámbito escolar tanto a la hora de relacionarse con sus compañeros y profesores como en su forma de enfrentarse a nuevos aprendizajes. Debido a la gran influencia del estilo de apego inicial en el desarrollo y bienestar posterior, a lo largo de este trabajo se estudia el rol del maestro de educación infantil como figura de apego y su capacidad para compensar el bienestar y la seguridad emocional que muchas familias no pueden proporcionar a los niños. Partiendo de la revisión previa sobre la teoría del apego y la relevancia del maestro como figura subsidiaria, se presentan algunas pautas de actuación que permitan al maestro de infantil ser la base de seguridad que todo niño necesita.