La actividad de Karate, tratada desde el currículo escolar, como una actividad
extraescolar complementaria de la educación del alumno o como una actividad de
ocio, ayudará en la creación de unos patrones que reconduzcan la sensibilidad, la
forma de percibir las emociones, de entender las situaciones y actuar conforme a unos
estándares moderados; propiciando la expresividad del alumno y promoviendo
actitudes de búsqueda personal y colectiva que le sirvan para despertar sus vivencias
internas propiciando la respuesta inmediata a diferentes situaciones así como la
creatividad. Todo esto nos lleva a pensar que cumple con todos los requisitos exigibles
para ser insertada como parte de la programación de los centros de primaria.
Aparentemente el área más afín a esta disciplina, y del único del que hay referencias
sería el de Educación física (Martínez de Quel, 2010; Brenes Pedregal, 2015; Cabello,
D., Ruiz, F., Torres, J., & Rueda, C., 2003). En cuanto a otras artes marciales y
actividades de lucha, en España los estudios se han centrado en la inclusión de estas
como deporte de contacto o de defensa personal enfocadas a la educación física
(Espartero y Gutiérrez, 2004; Turkmen, 2013; Cabello, Ruiz, Torres y Rueda, 2003;
Párraga y Moraga, 2013); sin embargo, nuestra inquietud va más allá, enfocándolo
desde un punto de vista artístico para englobarlo dentro del área de educación
artística, ya que comparte rasgos de sensibilización, percepción y expresión con las
artes, especialmente con la música.
