La globalización ha supuesto un aumento sin precedentes en la movilidad humana
(Blommaert, 2010). En este contexto, ha habido una proliferación de estudios que
examinan el aprendizaje de lenguas extranjeras y los procesos de movilidad con el fin de
informar sobre su impacto en la identidad de los estudiantes de segundas lenguas. Este
proyecto analiza los efectos de hacer una práctica laboral en el extranjero en la identidad
y el proceso de aprendizaje de un segundo idioma de dos asistentes de profesor de idiomas
en una universidad española. El propósito es proporcionar nueva información del impacto
que supone hacer prácticas laborales en el extranjero en el desarrollo de la identidad en
profesionales jóvenes. Empleando un enfoque cualitativo que analiza las entrevistas
semiestructuradas de dos asistentes de profesor de idiomas en una universidad española,
esta tesis demuestra cómo unas prácticas laborales en el extranjero influyen
considerablemente en las identidades y el sentido de pertenencia en asistentes
lingüísticos.
Globalization has led to an unprecedented scale of human mobility (Blommaert,
2010). In this context, there has been a proliferation of research that examines foreign
language learning and mobility processes with the aim to shed light on their impact on
second language learners’ identities. This project analyses the impact of a traineeship
abroad on the identity and second language learning process of two language teaching
assistants at a Spanish university with the objective to provide new insights into the
contributions of traineeships abroad to the development of young professionals’
identities. Employing a qualitative approach that thematically analyses semi-structured
interviews with two teacher assistants at a Spanish university, the project demonstrates
how a traineeship abroad has a substantial influence on language assistants’ professional
identities and sense of belonging.
