[ES] En las últimas décadas se han producido grandes avances por la inclusión de
las personas con discapacidad, sobre todo en la educación, siendo recogida esta
inclusión educativa como cuarto objetivo a alcanzar dentro de la Agenda 2030. No
obstante, avances como los que promueve el Modelo de Calidad de Vida y Apoyos o
el Diseño Universal para el Aprendizaje no se reflejan en todos los distintos estudios
que los alumnos pueden cursar, y el de los estudios de Transición a la Vida Adulta es
uno de esos casos, ya que se rigen por normativas del año 1999. Así pues, este trabajo
pretende integrar enfoques educativos inclusivos dentro del currículo de estos
estudios. De esta forma se realiza un diseño y su puesta en práctica y evaluación de
una situación de aprendizaje relacionada con los hábitos de higiene dentro de un aula
TVA integrando el enfoque DUA.
[EN] In recent decades, great progress has been made in the inclusion of people
with disabilities, especially in education, with educational inclusion being included as
the fourth goal to be achieved within the 2030 Agenda. However, advances such as
those promoted by the MOCA or the Universal Design for Learning are not reflected
in all the different studies that students can take, and one of these cases are the
Transition to Adulthood studies, which are governed by regulations dating back to
1999. Therefore, this work aims to integrate inclusive educational approaches within
the curriculum of these studies. In this way, a design and its implementation and
evaluation of a learning situation related to hygiene habits within a TVA classroom
integrating the UDL approach is carried out.
