ChatGPT como herramienta de debate en Filosofía de la Ciencia

Abstract

[ES] El presente Proyecto de Innovación Docente (PID) se enmarca en la necesidad de mejorar las estrategias pedagógicas y evaluativas en la enseñanza de asignaturas filosóficas vinculadas a la ciencia y el lenguaje en la educación universitaria. El proyecto fue concebido ante la necesidad de responder a varios desafíos pedagógicos específicos: la escasa participación activa del alumnado en las actividades de clase, la dificultad para articular discursos filosóficos propios en contextos contemporáneos y la limitada integración de tecnologías emergentes como herramientas formativas. Además, se observaba una cierta disociación entre los contenidos teóricos impartidos y su aplicación práctica. Desde este contexto, el proyecto planteó la implementación de metodologías activas centradas en el alumnado. Estas metodologías buscaban no solo mejorar el rendimiento académico, sino también fomentar una actitud crítica y autónoma, más alineada con los objetivos formativos del EEES y con las competencias transversales del Grado. La innovación propuesta se justificaba por tanto en la necesidad de renovar el enfoque didáctico de estas asignaturas, mejorando la motivación del alumnado, promoviendo la participación activa y desarrollando habilidades filosóficas con una proyección más allá del aula. La experiencia llevada a cabo durante este curso ha permitido constatar la pertinencia de estas medidas, abriendo nuevas vías para el uso pedagógico de la inteligencia artificial y para una enseñanza más dialógica y situada de la filosofía.