Enseñar contradiscursos oceánicos a través de pedagogías decoloniales: de representaciones terracéntricas a cartografías acuáticas de disidencia en culturas postcoloniales en lengua inglesa

Abstract

[ES] Se elaboró la propuesta para incluir la perspectiva oceánica en las asignaturas de destino del Grado de Estudios Ingleses desde un acercamiento interdisciplinar. Se buscaba responder a la pregunta ¿quién cuenta el océano desde el océano? para complementar la mirada terracéntrica sobre las narrativas de imperio, colonización y poscolonialismo en lengua inglesa. Para ello se han implementado pedagogías decoloniales para incluir Epistemologías del Sur y ampliar la competencia intercultural en el alumnado. Se han elaborado cinco acciones específicas que conseguían los objetivos de convocatoria y propuesta teórico-metodológico que se describían anteriormente; crear un corpues de recomendaciones interdisciplinares sobre cartografías acuáticas; realizar un archivo virtual de recomendaciones literarias y cinematográficas; incluir la apreciación oceánica en rúbricas de evaluación; organizar un seminario de formación docente; y finalmente, evaluar actitudces éticas y afectivas del alumnado y el profesorado antes, durante y después del proyecto.