Optimización del aprendizaje en la realización y cálculo de poligonales en Topografía a través de Realidad Virtual Inmersiva y prácticas reales: un enfoque de Aula Invertida

Abstract

[ES] Esta propuesta se presenta como una continuación mejorada del proyecto de la convocatoria anterior (2023-2024): “Realidad virtual inmersiva como mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Geomática: Un enfoque de aula invertida para las asignaturas de Topografía”. Partiendo de la retroalimentación positiva del alumnado y de los buenos resultados académicos obtenidos, esta edición se ha centrado en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje aplicado a la realización y cálculo de poligonales, una técnica esencial dentro del ámbito de la Topografía. El proyecto mantiene como eje central la integración de herramientas multimedia de Realidad Virtual Inmersiva (RVI) dentro de una metodología de aula invertida, lo que permite al estudiantado familiarizarse previamente con los contenidos y aplicar posteriormente los conocimientos adquiridos en contextos prácticos. Como novedad, se ha apostado por la replicabilidad en campo de las prácticas virtuales, permitiendo al alumnado trasladar la experiencia inmersiva a situaciones reales mediante una poligonal materializada con señales fijas. El objetivo fundamental ha sido reforzar la comprensión teórico-práctica de los conceptos topográficos, fomentar la motivación y autonomía del estudiante, y mejorar la adquisición de competencias técnicas vinculadas al uso de tecnologías geomáticas. Esta doble aproximación (virtual y real) ha demostrado ser eficaz para reducir errores comunes, consolidar habilidades y elevar el rendimiento académico. Este informe final recoge los objetivos perseguidos, las actividades desarrolladas, los resultados obtenidos, y las conclusiones extraídas, subrayando el impacto positivo que la propuesta ha tenido en la formación del alumnado y en la innovación docente dentro del Grado en Ingeniería en Geoinformación y Geomática de la Universidad de Salamanca.